師 說 | 吳雪榮：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲設(shè)計原則及教學(xué)應(yīng)用

   師說|吳雪榮：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲設(shè)計原則及教學(xué)應(yīng)用

   第二期

   Second

   關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲

   設(shè)計原則及課堂教學(xué)應(yīng)用

   吳雪容|諾亞舟中大藍山外國語實驗小學(xué)教師

   前言

   小學(xué)低年級的學(xué)生，普遍存在愛玩、好奇心重、注意力無法長時間集中的現(xiàn)象。該階段的小學(xué)生已經(jīng)初步具備了簡單的邏輯推理能力，但是還不能完整的將該能力加以運用，對于數(shù)學(xué)這類較為抽象的學(xué)科，在理解上仍存在一定的難度。

   因此在對小學(xué)低年級的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果不能夠運用正確的方法讓孩子高效的接受知識，學(xué)生很容易出現(xiàn)畏難情緒，進而影響后續(xù)的教學(xué)。

   數(shù)學(xué)游戲，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用來活躍課堂氛圍的有力教學(xué)工具。數(shù)學(xué)游戲不是簡單地進行游戲娛樂，而是將數(shù)學(xué)原理以及邏輯分析等包含在數(shù)學(xué)游戲之中，讓學(xué)生們在游戲的同時加強對知識點的思考，進而學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。

   數(shù)學(xué)游戲首先要涵蓋課堂內(nèi)容知識點，符合數(shù)學(xué)原理和法則，其次要靈活有趣。

   當(dāng)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲的實施情況

   當(dāng)下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了增加學(xué)生們的課堂興趣，都采用了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式。但是學(xué)生們雖然對游戲表現(xiàn)出了熱情，卻對游戲中所含有的數(shù)學(xué)內(nèi)涵缺乏應(yīng)有的關(guān)注和思考。這體現(xiàn)了教師在對游戲進行設(shè)計時還不夠科學(xué)合理，學(xué)生們過度在意游戲形式而非游戲與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，無法達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

   在實際中的數(shù)學(xué)課堂上，盡管大部分教師對于游戲在教學(xué)中起到的作用予以認可，但是游戲開展在實際教學(xué)中仍存在一定的局限性。

   當(dāng)下教師在進行數(shù)學(xué)課堂游戲時，所面臨的問題主要有以下幾個方面。

   第一：課堂時間有限。要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既達到相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的完成，又帶領(lǐng)學(xué)生們愉快的完成游戲，難度較大。為了按時完成課堂教學(xué)任務(wù)，多數(shù)老師只能預(yù)留出很少的時間來和學(xué)生們進行課堂游戲，往往游戲還未結(jié)束就已經(jīng)下課了，達不到游戲應(yīng)有的效果。

   第二：難以把握游戲難度，游戲難度過大，無法引起學(xué)生的興趣；游戲過于簡單又會失去鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維、理解課堂知識的意義。

   第三：游戲時容易導(dǎo)致課堂紀律混亂。由于游戲時學(xué)生的思想狀態(tài)會較為放松，加上學(xué)生年紀較低，很容易因為進行課堂游戲而導(dǎo)致學(xué)生過于興奮，進而導(dǎo)致課堂紀律混亂，教師維持課堂紀律不僅浪費了教學(xué)時間，還會使游戲效果以及教學(xué)效果變差。

   為了盡量減少上述問題的發(fā)生，教師需要在課前對課堂教學(xué)安排以及游戲的選取，游戲的流程進行精心的設(shè)計。

   小學(xué)低年級數(shù)學(xué)進行課堂游戲應(yīng)遵循的原則

   之所以采取課堂游戲的方式進行教學(xué)，是充分考慮到了低齡兒童愛玩、愛游戲的天性。充分運用數(shù)學(xué)游戲，能夠做到寓教于樂，將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理融入到游戲當(dāng)中，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及邏輯思維的能力。

   將游戲作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，幫助學(xué)生建立抽象思維和具象思維之間的聯(lián)系。通過運用這種寓教于樂的理念，能夠幫助學(xué)生提升課堂積極性和探索思維能力。

   那么在進行數(shù)學(xué)課堂游戲的設(shè)計時，應(yīng)遵循什么樣的原則呢？如何最大化發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂游戲的效益呢？下文將逐一進行分析。

   1.明確學(xué)生的游戲目標

   在游戲開始前，教師要實現(xiàn)“掩蓋”本節(jié)課的重點知識點，將教學(xué)重點藏于游戲之中，給學(xué)生一個游戲目標，讓學(xué)生通過游戲總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，進而引出本堂課的教學(xué)重點。這種做法不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，還能時刻牢牢把握學(xué)生的注意力。如果實現(xiàn)交代了數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生容易對后來的游戲失去興趣，因此讓學(xué)生始終保持探索的狀態(tài)和質(zhì)疑的精神非常重要。對于積極思考，能夠快速反應(yīng)快速對游戲中暗藏的知識點做出總結(jié)的學(xué)生，老師要及時的予以表揚和鼓勵，帶動全班同學(xué)積極動腦的熱情。

   2.游戲難度要適中

   由于不同的學(xué)生理解能力會有差異，接受能力也有所不同，所以教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，游戲難度要適中，不可過難或過于簡單，要能匹配大部分學(xué)生的課堂接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)們都能積極的參與到游戲中來，教師在設(shè)置游戲難度時可以采用層層遞進的方式，讓理解能力較弱的學(xué)生去完成相對簡單的環(huán)節(jié)；理解力和成績都居于中游學(xué)生去完成中間環(huán)節(jié)；反應(yīng)較快，理解力強的學(xué)生去完成最為困難的環(huán)節(jié)。這種做法一方面能讓每個學(xué)生都參與到，完成后每個孩子都能獲得成就感，能夠積極地促進他們今后的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生們鍛煉合作和默契配合的能力，加強班級團結(jié)。

   3.采用多樣的游戲方式

   由于低齡兒童難以長時間集中注意力，而且普遍更容易被新鮮事物所吸引，因此教師需要采取多樣化的游戲形式來保持游戲?qū)W(xué)生的吸引力，防止學(xué)生因為反復(fù)玩同一個游戲而感到厭倦。此外，還要防止學(xué)生掌握游戲與游戲之間的規(guī)律，防止學(xué)生用一種方式去解答所有的游戲謎題，失去游戲鍛煉思考能力的意義。

   數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級課堂中的應(yīng)用

   1.數(shù)學(xué)游戲在鞏固課上的應(yīng)用

   鞏固課的教學(xué)目的往往是對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，加強對已知技能的熟練度。數(shù)學(xué)游戲，能夠建立起更加輕松愉悅的復(fù)習(xí)氛圍，幫助孩子們更快的記憶起知識點，鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如情節(jié)性游戲。教師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置特定的場景環(huán)境，讓學(xué)生們?nèi)谌肭榫持校M行角色扮演，讓同學(xué)們充分感受到游戲的樂趣。

   這類游戲的優(yōu)點在于不容易過時，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的劇本在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生們會非常期待劇本中的新劇情。常見的情節(jié)性游戲有《送信游戲》、《模擬百貨商店》、《開火車》等等。

   通過游戲來進行復(fù)習(xí)鞏固，會大大提高學(xué)生們對于復(fù)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)不再是一昧的枯燥做題，反而生動又充滿樂趣。長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)大有裨益。

   2.數(shù)學(xué)游戲在操作課上的應(yīng)用

   小學(xué)低年級數(shù)學(xué)操作課是指通過在數(shù)學(xué)游戲中的不斷操作，總結(jié)規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)其背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識。操作課能夠不斷加強學(xué)生對位置的探索，幫助學(xué)生領(lǐng)悟操作背后的內(nèi)涵。例如帶領(lǐng)學(xué)生通過感官領(lǐng)悟來進行游戲。

   調(diào)動學(xué)生感官加入到課堂當(dāng)中來，是一種有效的幫助學(xué)生提升注意力的手段，在創(chuàng)建活潑、歡快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，更好地加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，《拍手游戲》、《動物叫聲合成數(shù)》等。

   再如競賽游戲同樣是常見且有效的游戲方式。通過進行課堂競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為了奪得勝利，學(xué)生會督促自己更加用心的思考。教師可以將學(xué)生們進行分組，對于每優(yōu)先完成小任務(wù)的組別進行加分，最后核對總分選出冠軍。既可以加快學(xué)生的思考能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

   結(jié)語

   在小學(xué)低年級的課堂中，豐富精彩的數(shù)學(xué)游戲總是能一并獲得教師和學(xué)生的認可。

   在快樂中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)校加強對寓教于樂理念的建設(shè)，提升學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)風(fēng)格，還能促進師生關(guān)系變得更為融洽。

   教師在游戲教學(xué)過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本位，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，推動小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育向縱深發(fā)展。

   A On teachers

   師說

   企劃內(nèi)容

   我思故我在，所見即所得。

   在日常工作和生活中，我們不斷感知外物、理解內(nèi)在、更新認知，每一個思考、每一個靈感，都能形成文字，作為痕跡，書寫自己的歷史。

   如果有人想要了解，你會選擇分享嗎？

   分享你在教育路上的收獲、知識、感悟、見聞，

   我們是最忠實的讀者。

   投稿要求

   1.凡于諾亞舟任職的各園校職工皆可投稿；

   2.篇幅、體裁不限，但只接受原創(chuàng)內(nèi)容；

   3.一經(jīng)投稿即視為授予“諾亞舟”服務(wù)號轉(zhuǎn)載權(quán)限；

   4.所有投稿僅代表作者個人立場；

   5.諾亞舟擁有對活動的最終解釋權(quán)。

   投稿地址

   QQ：824787507@qq.com